До сих пор русского была одним из главных резервов России. В и конкурентном мире ХХI столетия тот, кто выпускать ежегодно отлично образованных молодых людей. От этого успех перехода РФ на траекторию научно-технического и промышленного Это спасет нас от сокрушительного в беспощадной конкуренции не с американцами и но и с китайцами и индусами.
Однако сегодня оказалась под угрозой либералами-«реформаторами». Ее отстаивать, как говорится, не своего.
Сегодня реформы школьно-вузовской связаны с именем министра и технологий РФ Андрея Фурсенко. Однако он — всего продолжатель предшественников. До был — Филиппов, и гнул он все ту же линию. Смысл ее г-н высказал летом 2007 Мол, надо покончить с советской традицией подготовки творцов — и который правильно использовать и технологии, разработанные другими. В высшем РФ курс взят на сужение специализации и так называемую «Болонскую систему».
Смысл этих «реформ»: гимназическую, универсалистскую традицию школы, что русские создали в империи и, сохранили в школе ХХ в. русскую традицию высшего образования, готовящего человека с кругозором, решать задачи и осваивать новые виды деятельности. эти обеспечивали нам возможность решать грандиозные встававшие перед в ХХ они обеспечили превращение - в ведущую державу и ее прорыв. благодаря русские ученые и с объятиями встречаются на Западе, когда уезжают работать.
«С Джимми все в порядке. Он всегда готов к тому же успехи, насколько я могу судить. Но, к сожалению, ли в мире глупее, чем университетского образования?!
Когда Джим рассказывает мне о чем он занимается или чем занимаются Ньюнхэмов, а также чем ему запрещается заниматься, что все сводится к получению отрывочных в узкой области науки, я действительно не могу не испытывать впечатления, что мной какой-то средневековый Ни физики, ни химии, ни астрономии, ни теории ни теории света и электричества, ни теории упругости, ни высших геометрии, ни статики и динамики. Мы все это изучали в — отрывок из письма графа своему британскому написанного им в 1903 году. Профессор приводит его в своей статье российского образования», еще в 1995-1996 гг. в «Соросовском образовательном же большинство учебных учреждений западных плавало в море посредственности. В классическом гимназическом в уникальные особенности: науки, включая математику, в них на уровне, а классические и современные языки — на исключительно выполнять задания так экстемпоралиев, то должны в классах без предварительной подготовки тексты с и греческого на - и обратно. Такой означал, что в будущем бывшие гимназисты освоить любой европейский язык, и это стало характерным для большинства А обучение гимназистов и в Москве, и в Тобольске, и в Одессе классическим языкам и одновременно двум языкам (да еще и на примерно одинаковом уровне) открывало оканчивающим гимназии в мир вообще и в мир науки и в частности. Все это позволило к концу XIX века почти войти в самых развитых культурно и научно — писал Сойферт.
Хотя и пошел по упрощения образования, он все-таки передовую систему.
«…В советское время в обучение невиданное раньше и студентов, первоклассные по физике, химии, математике в и высшей школе, для по стране, созданы учебники и задачники уровня. Ни один учитель в стране не мог отойти от плановых а вопросы для экзаменов в классах печатали для ...
